Formador

Luís Sérgio Rolão Mendes

Destinatários

Destinada exclusivamente a professores do Agrupamento de Escolas Leal da Câmara

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Sintra

Enquadramento

Num contexto educativo marcado pela crescente diversidade de perfis, ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos, torna-se essencial reforçar a capacidade dos docentes para desenvolver práticas pedagógicas flexíveis, inclusivas e ajustadas às necessidades de todos os alunos. A diferenciação pedagógica constitui uma estratégia fundamental para promover a equidade, o envolvimento dos alunos e a melhoria das aprendizagens. Paralelamente, a intervisão pedagógica afirma-se como uma metodologia eficaz de desenvolvimento profissional, baseada na observação, reflexão e partilha colaborativa entre pares. Ao fomentar a análise crítica das práticas letivas e a construção conjunta de soluções para desafios pedagógicos comuns, a intervisão contribui para a melhoria contínua da qualidade do ensino e para o fortalecimento das comunidades profissionais de aprendizagem. Esta Ação de Curta Duração pretende, assim, sensibilizar os docentes para o potencial da intervisão como instrumento de desenvolvimento profissional e para a importância da diferenciação pedagógica enquanto resposta às exigências de uma escola inclusiva. Procura ainda proporcionar momentos de reflexão e partilha de práticas que possam ser transferidas para os contextos educativos concretos, contribuindo para o sucesso educativo, a participação de todos os alunos e a melhoria das dinâmicas pedagógicas. A realização desta ação encontra-se igualmente alinhada com os princípios da educação inclusiva, com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e com os objetivos estratégicos do Projeto Educativo, designadamente no que respeita à promoção do sucesso educativo, da colaboração profissional e da qualidade das aprendizagens.

Objetivos

Compreender os princípios e as potencialidades da intervisão pedagógica como estratégia de desenvolvimento profissional. Reconhecer a importância da diferenciação pedagógica na resposta à diversidade dos alunos. Identificar estratégias de diferenciação ao nível dos conteúdos, dos processos, dos produtos e dos ambientes de aprendizagem. Refletir sobre práticas pedagógicas promotoras da participação e do sucesso de todos os alunos. Partilhar experiências, recursos e metodologias entre docentes, fomentando a aprendizagem colaborativa. Desenvolver competências de observação, análise e reflexão crítica sobre as práticas de ensino. Incentivar a constituição e consolidação de redes de colaboração e de comunidades profissionais de aprendizagem. Promover a transferência das estratégias discutidas para os contextos reais de sala de aula. Contribuir para a implementação de práticas educativas mais inclusivas, equitativas e centradas no aluno. Reforçar a articulação entre o desenvolvimento profissional docente e os objetivos do Projeto Educativo do Agrupamento.

Conteúdos

Diferenciação pedagógica Intervisão Educação relacional

Metodologias

Plenário no dia 3 de setembro de manhã, seguida de painéis de partilha de boas práticas da parte da tarde. (Ver programa em anexo)

Bibliografia

Alarcão, I., & Canha, B. (2013). Supervisão e colaboração: Uma relação para o desenvolvimento. Porto Editora. Day, C. (2001). Desenvolvimento profissional de professores: Os desafios da aprendizagem permanente. Porto Editora. Hargreaves, A., & O’Connor, M. T. (2018). Collaborative professionalism: When teaching together means learning for all. Corwin. Portugal. Ministério da Educação. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Ministério da Educação. Portugal. Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Diário da República, 1.ª série, n.º 129. Portugal. Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho. Estabelece o currículo dos ensinos básico e secundário e os princípios orientadores da avaliação das aprendizagens. Diário da República, 1.ª série, n.º 129. Sá-Chaves, I. (2007). Formação, conhecimento e supervisão: Contributos nas áreas da formação de professores e de outros profissionais. Universidade de Aveiro.

Cronograma