Apresentação

O Ministério da Educação e Ciência, ao abrigo do “Programa de Educação Estética e Artística”, em contexto da Educação Pré – Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo verificado algumas realidades na implementação das artes na educação, sobretudo a nível da fraca consciencialização dos saberes das diferentes linguagens artísticas, o que gera uma amálgama de atividades sem significado educativo, o que leva ao uso das artes de uma forma puramente ilustrativa e não como componente do saber e saberes necessários para uma educação artística consciente, vem mostrar a necessidade de uma dimensão educativa desta área na formação dos docentes, destes graus de ensino. Por outro lado, constata-se que a formação inicial de professores e educadores é incipiente na área das artes, existindo uma ausência dos processos interpretativos e reflexivos neste domínio. De acordo com este pressuposto, esta oficina de formação tem os seguintes objetivos: - Refletir sobre as Metas de Aprendizagem da Educação Artística, possibilitando aos docentes a apreensão dos códigos específicos de cada área. - Desenvolver metodologias e estratégias de formação para a área identificada. - Desenvolver técnicas que permitam uma exploração diversificada de todos os tipos de dinâmicas a trabalhar, permitindo posteriormente a transversalidade de saberes.

Destinatários

Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico.

Objetivos

Esta formação visará: - Produção de materiais didáticos, com a finalidade de facilitar no futuro a sua utilização na transversalidade de saberes. - Melhoria das práticas dos docentes e educadores. - Abordagem sistemática da prática destas técnicas em contexto escolar. - Modificar a forma como a arte é vista, abordada e trabalhada no currículo escolar. - A aprendizagem dos conceitos e sua aplicação desta área pelas crianças.

Conteúdos

Os vários tipos de texto e técnicas plásticas de exploração: fantoches, banda desenhada, tecelagem, personagens em 3D. A arte no ensino / O Ensino da arte Componentes: A cor Estrutura e forma Técnicas e materiais Exploração de obras de artistas plásticos

Metodologias

Presencial: O desenvolvimento das sessões parte da aquisição dos conceitos para a realização de atividades práticas com as crianças. Em cada sessão serão explicitados os conceitos pedagógicos e depois serão experimentadas as técnicas para darem suporte aos mesmos para que as atividades práticas a desenvolver sejam portadoras de significado para os formandos. O objetivo é conhecerem os fundamentos teóricos de cada atividade em que vão participar e aprofundarem conhecimentos práticos de forma que os docentes se sintam à vontade para os colocar em prática. No final de cada sessão os formandos serão convidados a expressar oralmente algumas das ideias a desenvolver na prática. Deste modo proceder-se-á a um momento de reflexão e partilha. A Oficina será constituída por um conjunto de 7 sessões presenciais com a duração de 3h, mais uma sessão inicial de 1h e uma sessão final com 3h de duração, para apresentação dos trabalhos. Trabalho Autónomo: O trabalho autónomo permitirá intervir em contexto real de sala de aula através da aplicação dos materiais produzidos e das estratégias definidas.

Avaliação

A avaliação da atividade desenvolvida nesta oficina por cada formando é realizada de modo continuado pelo formador e tem como referência os objetivos e finalidades da mesma. Devem ser tomados em consideração os seguintes aspetos: A obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. Os trabalhos práticos e reflexões produzidos pelos formandos a partir das e nas sessões presenciais de acordo com os parâmetros e critérios previamente estabelecidos (classificados nas escola de 1 a 10, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular 6,5 a 7,9 valores – Bom 8 a 8,9 valores – Muito Bom 9 a 10 valores - Excelente II. PARÂMETROS E CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO Participação: (25%) – Nas tarefas de realização presencial conjunta, assiduidade e pontualidade. Produtividade: (60%) – Qualidade dos materiais concretos para intervenção; - Aplicabilidade dos mesmos nas práticas/aplicação de novos meios processuais ou técnicos/produção em contexto; - Reflexão crítica/introdução de ajustamentos. Socialização: (15%) – Partilha, cooperação/relacionamento interpessoal e prestação e integração de feedback.

Bibliografia

SOUSA, Alberto B. – Educação pela Arte e Artes na Educação, 3º volume, Horizontes Pedagógicos - Instituto Piaget, 2003STERN, Arno – Aspectos e técnicas da pintura de crianças, Biblioteca do educador profissional – Livros HorizonteGONÇALVES, Eurico – A criança descobre a arte, 1º, 2º, 3º volumes, Raiz Editora, 1991, 92 e 93EDWARDS, Carolyn, LELLA Gandini e FORMAN, George – As cem linguagens da criança, 1999WATT, Fiona – Le Grand Libre de L’artiste en Herbe, Édition Usborne, Paris-Louvre 2004

Formador

António Fernando Maio Nunes Benta