Apresentação

A disponibilização dos Laboratórios de Educação Digital (LED) às escolas do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e/ou ensino secundário pretendeu contribuir para apoiar as escolas na integração das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem. Com esses recursos e equipamentos, os alunos podem realizar atividades práticas, pesquisar e organizar informação, modelar, manipular variáveis, realizar experiências, analisar resultados, automatizar processos, criar artefactos e soluções, entre outros, potenciando a sua experiência de aprendizagem e o desenvolvimento das suas competências. Para apoiar estas dinâmicas pedagógicas, é necessário capacitar os docentes para a utilização dos equipamentos LED, em particular na área da impressão 3D e Artes e Multimédia, e para a criação de cenários de aprendizagem aplicáveis a contextos disciplinares e interdisciplinares, envolvendo os docentes de todas as disciplinas do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário e da educação especial, tornando os LED verdadeiros espaços de suporte à aprendizagem. Pretende-se por isso proporcionar a professores e a alunos o contacto e a utilização de recursos e equipamentos tecnológicos, em estreita articulação com o desenvolvimento de atividades curriculares e/ou extracurriculares e com desenvolvimento do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola.

Destinatários

Professores dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico, do Ensino Secundário e da Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico, do Ensino Secundário e da Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Conhecer os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED). - Explorar cenários de aprendizagem LED, para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais e das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. - Experimentar atividades com recurso a componentes e equipamentos tecnológicos disponibilizados nos Kits LED, nomeadamente os equipamentos de impressão 3D e Artes e Multimédia. - Explorar atividades de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar. - Criar um cenário de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem interdisciplinar.

Conteúdos

Sessão 1 Duração: 2 horas Os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED). Exemplos de cenários de aprendizagem ativa com recurso aos LED. Estratégias de integração dos LED no contexto disciplinar e/ou interdisciplinar. Sessão 2 Duração: 3 horas 1. O vídeo como recurso pedagógico Enquadramento pedagógico Tipologias de vídeo educativo Critérios de qualidade pedagógica 2. Integração do vídeo nas estratégias de ensino-aprendizagem 2.1. O vídeo em diferentes modelos pedagógicos 2.2. Antes, durante e após o vídeo 2.3. Video-based learning e diferenciação pedagógica 2. Literacia audiovisual e análise crítica do vídeo 2.1 Leitura crítica de conteúdos audiovisuais 2.2. Educação para os media 2.3. O vídeo como objeto de aprendizagem Sessão 3 Duração: 4 horas 1. Produção de vídeo educativo pelo professor 1.1. Planeamento do vídeo Definição de objetivos pedagógicos Guião simples e storyboard Organização do conteúdo e narrativa 1.2. Aspetos técnicos essenciais (nível introdutório) Captação de imagem (equipamento LED) Captação de som (equipamento LED) Iluminação básica (equipamento LED) Enquadramento e composição 1.3. Edição básica de vídeo Cortes, legendas e inserção de elementos visuais Ferramentas acessíveis (ex.: Clipchamp, CapCut) 1.4. Publicação e partilha Plataformas educativas e generalistas Boas práticas de organização e reutilização Sessão 4 Duração: 3 horas 1. O vídeo como ferramenta de aprendizagem ativa dos alunos Alunos como produtores de vídeo Propostas de atividades Avaliação de trabalhos em vídeo 2. Questões éticas, legais e organizacionais Direitos de autor e licenças Proteção de dados e imagem Sustentabilidade e reutilização pedagógica Sessões 5 Duração: 3 horas 1. Introdução à Impressão 3D O que é impressão 3D Tipos de impressoras Componentes da impressora 3D Tipos de filamentos (PLA, ABS, PETG) e suas características Algumas ferramentas Cuidados básicos e segurança 2. Modelagem e Preparação para Impressão Programas de modelação. Introdução à modelagem 3D (Tinkercad) Sessão 6 Duração: 3,5 horas 1. Modelagem e Preparação para Impressão (continuação) Importação de arquivos (.STL, .OBJ) Conceito de fatiamento (slicer) Configurações básicas no slicer: Altura de camada Preenchimento (infill) Suportes Velocidade e temperatura Geração do G-code Sessão 7 Duração: 3,5 horas 1. Impressão, Ajustes e Acabamento Nivelamento da mesa Início da impressão 3D Acompanhamento do processo Principais erros e soluções: Falhas de adesão Camadas deslocadas Pós-processamento e acabamento Manutenção básica da impressora Sessão 8: Apresentação de trabalhos Duração: 3 horas

Metodologias

O curso funcionará em modalidade presencial, com todas as sessões presenciais. No decurso destas sessões serão apresentadas e debatidas estratégias de utilização de os equipamentos LED em contexto pedagógico, sempre que possível partindo de exemplos reais adequados ao contexto de cada docente. A ênfase será na utilização prática dos equipamentos, permitindo que os participantes saiam do curso com competências tangíveis para a implementação de cenários de aprendizagem ativa mediante os LED e numa perspetiva transdisciplinar. A exploração dos equipamentos envolverá atividades práticas a realizar colaborativamente pelos formandos, de que se destaca o trabalho final, que será apresentado e discutido na última sessão. No decurso das sessões serão realizadas as seguintes atividades práticas: - Criação de um vídeo curto com base em temas educativos ajustado ao contexto de cada disciplina (sessão 3) - Criação de um modelo simples e impressão 3D (sessão 5) - Planeamento de uma atividade pedagógica, com integração de diferentes tipologias de equipamentos LED – Trabalho final a apresentar na última sessão.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua”. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final elaborado pelos formandos.

Bibliografia

CETAPS. (n.d.). CETAPS Digital Laboratory. Disponível em https://www.cetaps.com/digitallab/Direção-Geral da Educação. (2024). Laboratórios de Educação Digital: Cenários de Aprendizagem Ativa. Ministério da Educação. Disponível em https://digital.dge.mec.pt/laboratorios-de-educacao-digitalNovigado (2021). Diretrizes inovadoras para os espaços de aprendizagem. The Novigado project consortium. Disponível em https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/noticias/novigado_guidelines_pt.pdhttps://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/noticias/novigado_guidelines_pt.pdf OECD. (2023). OECD Digital Education Outlook 2023: Harnessing the digital transformation of education systems. OECD Publishing. Disponível em https://www.oecd.org/en/publications/oecd-digital-education-outlook-2023_c74f03de-en.html

Formador

Sandrine Gomes Silva

Carlos Dinis Pinheiro

Cronograma